Le nom du cabinet de Psychopédagogie vient d’un jeu de mots sur l’Effet Pygmalion, concept en Psychologie établi par Robert Rosenthal qui montre l’influence du regard des autres sur notre comportement, notre confiance en nous, nos actions, nos croyances. Il a mis en évidence que plus le regard de l’adulte en particulier sur l’enfant va être bienveillant, plus l’enfant pourra libérer son potentiel. Ça fonctionne ainsi dans la plupart des structures humaines. Malheureusement, à l’inverse, moins le regard sera bienveillant, moins le résultat sera satisfaisant. L’accompagnement que je propose à partir de 5 ans ( et sans limite d’âge) est basé sur cette bienveillance nécessaire, l’absence de jugement, la confidentialité, l’objectif est de libérer le potentiel de chacun. C’est une approche intégrative qui croise la Psychologie (connaissance et estime de soi, gestion du stress, croyances limitantes, motivation, valeurs, relations, communication, accompagnement à la parentalité, prendre soin de soi…) et la Pédagogie (l’apprendre à apprendre, attention, concentration, compréhension, mémorisation, imagination, méthodologie, rythme, objectifs, plan d’action, efficacité, autonomie, devoirs, dys.., plaisir à apprendre, sens, organisation, capacités…)
Une approche Tête-Cœur-Corps car tout est connecté et pour trouver ou retrouver un équilibre, il faut agir sur ces trois domaines.
Le cabinet est né le 1er février 2017 à Granville suite à la certification délivrée par l’organisme de formation La Fabrique à Bonheurs, créé par les auteures du best-seller Apprendre autrement avec la Pédagogie Positive. Ces deux femmes sont mamans de 7 enfants, Psychologues et ont été Enseignantes. Elles ont la vue en 3D de ces êtres en construction !
Aujourd’hui le cabinet existe à Avranches. Possibilité d’interventions en visioconférences, déplacements en France suivant les projets.
« J’aime dessiner, lire, créer du lien, écouter mon intuition et inventer de nouvelles solutions. Il se trouve que mon métier nourrit tout cela. »
Je suis restée 37 ans à l’école, il était temps que j’en sorte ! Très vite, je me suis demandée pourquoi certains réussissaient très bien à l’école et pour d’autres c’était difficile, parfois une véritable source de souffrance. On m’a fait entendre que j’étais timide… Je n’étais pas à l’aise en situation d’oral et particulièrement pour les examens. Bien plus tard, j’ai réalisé que non, je n’avais en vérité jamais été timide. C’était une croyance limitante. En fait, j’étais observatrice, j’avais beaucoup de questions dans la tête comme celle de la réussite ou de la souffrance scolaire.
Au lycée, classes surchargées et certains professeurs maladroits d’autres inspirants… Et puis mon jeune frère malade. Pas vraiment la tête dans les études. J’étais préoccupée, plus de place dans ma tête pour le reste..
Je suis devenue Professeur de Français. J’ai aimé mon métier, la transmission d’une passion : la littérature, la possibilité d’aider des êtres en construction à grandir, à réfléchir sur eux-mêmes et sur le monde qui les entoure, à gagner en autonomie, à développer leur imaginaire. J’ai monté des projets variés avec des chanteurs, des comédiens, des écrivains, un réalisateur. Avec les années, le métier de prof a changé, la charge administrative s’est alourdie au détriment de l’élève et de sa famille. J’ai vécu une crise de sens, je ne pouvais plus exercer mon métier comme je le souhaitais. Alors j’ai cherché, autre chose… Quelque chose que je ne connaissais pas encore. Et je suis devenue Psychopédagogue ! Le métier idéal pour moi, je me sens profondément à ma place.
Mon coeur de métier
Professeur de français pendant 17 ans en collège et lycée.
Psychopédagogue et Facilitatrice Graphique depuis 2017
mes formations complémentaires
- Psychoéducation Thème « Motivation ».
- Théâtre Forum, une autre façon d’intervenir pour travailler sur les addictions.
mes compétences psychosociales
- Prévention harcèlement.
- Programme de prévention « Une affaire de famille », transmissions générationnelles.
- Monitrice aux Premiers Secours.
Chaque année, je m’inscris à des formations complémentaires, j’adore apprendre, je vais même jusqu’à Paris, Avignon, Montpellier, Bruxelles…pour être formée en Motivation, Orientation, Théâtre Forum, Compétences Psycho-sociales, Harcèlement.
J’assiste à des événements où se trouvent les acteurs du changement :
Festival pour l’école de la vie 2017
Championnat de France de Mind Mapping 2018
C’est en jouant que je suis devenue Championne de France de Lecture Rapide 2018.
International Sketchnote Camp, 2019
J’ai été interviewée par la presse écrite, la radio, la télé, le théâtre… Franchement, je n’aurais jamais cru cela possible quand j’étais collégienne, apparemment timide. Ça prouve que c’était une croyance limitante !
Je propose un accompagnement individuel et adapté selon le profil : enfant, ado, étudiant ou adulte. Ces derniers sont ainsi adaptés aux problématiques de chacun. C’est une approche Tête-Cœur-Corps. En fonction de ce qui émerge en début de séance, nous travaillons sur ce qui est prioritaire pour l’enfant, l’ado ou l’adulte, dans sa vie, à ce moment-là.
La méthode de travail
Parfois, qu’il soit enfant ou adulte, l’individu a toutes les capacités pour apprendre mais il est préoccupé par une situation et n’a pas l’énergie d’être à deux endroits à la fois. Ou alors il ne sait pas comment apprendre, nous travaillons sur les différents gestes d’apprentissages et il va découvrir peu à peu sa mécanique propre. D’autres fois, il peut y avoir un problème physique comme un manque de sommeil, nous cherchons donc ensemble comment rétablir le rythme dont son corps a besoin pour fonctionner correctement et par là-même son cerveau et son émotionnel aussi. La liste des blocages possibles est très longue et dépend de chacun, c’est pour cela que l’approche est individualisée.
Dans les différents outils utilisés, j’aime beaucoup passer par le jeu car le plaisir est central dans les apprentissages. J’utilise des techniques de pensée visuelle comme le Sketchnote ou le Mind Mapping, c’est-à-dire que nous transformons les leçons sous forme de dessins. Au moment de la transformation se jouent les mécanismes d’attention, de compréhension, de réflexion, de mémorisation et d’imagination. Ce sont des outils puissants et ludiques d’apprentissages. Nous pouvons aussi travailler avec ces outils sur des aspects plus psychologiques, le dessin est relaxant et souvent libérateur.
enfant
- Votre enfant a entre 5 et 10 ans ?
- Il a du mal à gérer ses émotions ?
- Il manque de confiance en lui ?
- Vous aimeriez qu’il soit plus autonome ?
- Les devoirs sont un calvaire ?
- Il manque d’attention, de concentration ?
- Il a du mal à apprendre ?
- Il est lent ?
- Il est timide ?
- Il se fait embêter à l’école ?
- Il bouge tout le temps ?
- Il manque d’organisation ?
- Il ne retient rien ?
- Il ne comprend pas les consignes ?
- Il ne peut pas se passer des écrans et ça influe sur son humeur ?
- Il n’est pas motivé à l’école ?
- Il se fait toujours remarquer et/ou punir ?
- Vous en avez assez des mots dans le carnet ? des convocations ?
- Trouver de vraies solutions pour rétablir une harmonie familiale à l’heure des devoirs ?
- Être accompagné dans votre rôle de parents ?
- Être rassuré sur son avenir ?
- Qu’il retrouve du bien-être à l’école ?
- Qu’il ait confiance en lui et en ses capacités ?
- Qu’il soit plus attentif, concentré ?
- Qu’il développe son autonomie ?
- Qu’il sache comment apprendre avec efficacité ?
- Qu’il s’organise dans son travail ?
- Qu’il gère mieux ses émotions et sa relation aux autres ?
- Qu’il développe sa créativité ?
- Qu’il soit moins dépendant de son écran ?
Je vous propose un accompagnement de votre enfant, celui-ci commence par une séance initiale qui sert de rencontre mais aussi d’état des lieux de la situation. Je vois l’enfant avec au moins l’un des deux parents. Cet entretien dure environ 1h. A l’issue de cette rencontre, je demande à l’enfant s’il souhaite revenir pour que nous travaillions ensemble. Il est essentiel d’obtenir son adhésion pour poursuivre sur une prise en charge. Il arrive parfois qu’un enfant ne veuille pas et il a le droit. Peut-être que je ne suis pas la bonne personne pour lui, peut-être que ce n’est pas le bon moment, peut-être que ce que je propose ne fait pas sens pour lui et il ne comprend pas pourquoi il viendrait à d’autres séances. Tout ceci est légitime.
Ensuite, en général, nous fixons 5 séances, je vois l’enfant seul 1 fois par semaine et fais des points réguliers en fonction de ses besoins avec ses parents. Au bout de cette période, nous décidons ensemble s’il est judicieux de poursuivre ou non le suivi ou encore de le mettre en pause et de revenir en cas de besoin.
Ado
- Votre ado a la flemme de faire les choses et ça vous agace ?
- Il a du mal à gérer ses émotions et vous envoie parfois balader ?
- Il ne range jamais sa chambre ?
- Il n’est pas motivé au collège, au lycée ?
- Ses résultats ne sont pas à la hauteur ?
- Vous avez peur pour son avenir professionnel ?
- Il passe tout son temps libre sur écran ?
- Il n’a pas d’ami et ça vous inquiète ?
- Il est très influençable?
- Il se fait régulièrement embêter par les autres ?
- Vous en avez assez des mots dans le carnet et des convocations ?
- Il manque d’attention ? de concentration ?
- Il ne sait pas apprendre
- Il stresse pour ses évaluations ?
- Il n’est pas épanoui au collège ? Au lycée ?
- Il pense qu’il est nul et qu’il n’arrivera jamais à rien ?
- Il n’est pas à l’aise à l’oral ?
- Il ne comprend pas ce qu’on attend de lui au lycée ?
- Trouver de vraies solutions pour rétablir une harmonie familiale ?
- Être accompagné dans votre rôle de parents ?
- Être rassuré sur son avenir ?
- Qu’il retrouve du bien-être au collège ? Au lycée ?
- Qu’il ait confiance en lui et en ses capacités ?
- Qu’il soit plus attentif, concentré ?
- Qu’il soit motivé ?
- Qu’il développe son autonomie ?
- Qu’il sache comment apprendre avec efficacité ?
- Qu’il s’organise dans son travail ?
- Qu’il gère mieux ses émotions et sa relation aux autres ?
- Qu’il développe sa créativité ?
- Qu’il soit moins dépendant de son écran ?
C’est une approche Tête-Cœur-Corps. En fonction de ce qui émerge en début de séance, nous travaillons sur ce qui est prioritaire pour l’ado dans sa vie, à ce moment-là. Parfois, il a toutes les capacités pour apprendre mais il est préoccupé par une situation et n’a pas l’énergie d’être à deux endroits à la fois. Ou alors il ne sait pas comment apprendre et nous travaillons sur les différents gestes d’apprentissages et il va découvrir peu à peu sa façon d’apprendre. D’autres fois, il peut y avoir un problème physique comme un manque de sommeil, nous cherchons donc ensemble comment rétablir le rythme dont son corps a besoin pour fonctionner correctement et par là-même son cerveau et son émotionnel aussi. La liste des blocages possibles est très longue et dépend de chaque ado, c’est pour cela que l’approche est individualisée.
Dans les différents outils utilisés, j’aime beaucoup passer par le jeu car le plaisir est central dans les apprentissages. J’utilise des techniques de pensée visuelle comme le Sketchnote ou le Mind Mapping, c’est-à-dire que nous transformons les leçons sous forme de dessins. Au moment de la transformation se jouent les mécanismes d’attention, de compréhension, de réflexion, de mémorisation et d’imagination. Ce sont des outils puissants et ludiques d’apprentissages. Quand nous sketchnotons notamment un long cours d’Histoire de Terminale, l’ado voit rapidement l’intérêt de l’exercice car il a déjà en partie mémorisé le cours et il voit clairement que nous avons sélectionné l’essentiel, c’est une synthèse agréable à regarder. Gain de temps et efficacité garantis Nous pouvons aussi travailler avec ces outils sur des aspects plus psychologiques, le dessin est relaxant et souvent libérateur.
A partir de la 3ème surtout, la réflexion va être privilégiée sur la mémorisation par cœur, il est important que l’adolescent sache interroger son cours pour pouvoir s’en servir ensuite efficacement.
Pour lutter contre le phénomène de flemme qui est physiologique à l’adolescence, le plus simple est de miser sur l’efficacité. L’ado voit clairement ce qu’il a à y gagner, il y passe moins de temps pour de meilleurs résultats et en plus ses parents le « lâchent » un peu !
Ensuite, en général, nous fixons 5 séances, je vois l’ado seul 1 fois par semaine et fais des points réguliers en fonction de ses besoins avec ses parents tout en respectant le cadre confidentiel. Au bout de cette période, nous décidons ensemble s’il est judicieux de poursuivre ou non le suivi ou encore de le mettre en pause et de revenir en cas de besoin.
étudiants
- Tu as du mal à te mettre au travail, tu t’y prends souvent au dernier moment et te retrouves submergé(e) quand arrivent les examens ?
- Tu penses avoir compris tes cours pourtant tes résultats ne sont pas à la hauteur de tes espérances ?
- Tu as du mal à gérer tes émotions et chaque évaluation te stresse voire t’angoisse ?
- Tu n’es pas motivé(e) ?
- Tu as peur pour ton avenir professionnel ?
- Tu passes trop de temps sur les écrans ?
- Tu vis des difficultés relationnelles et ça impacte tes études ?
- Tu travailles énormément et tes résultats sont décourageants ?
- Tu veux arrêter tes études car c’est trop dur ?
- Tu perds tes moyens à l’oral ?
- Tu ne sais pas rédiger ?
- Bénéficier d’une remise à niveau pour préparer un concours par exemple ?
- Être entraîné à la lecture rapide pour gagner en efficacité ?
- Avoir une méthodologie personnalisée pour apprendre enfin efficacement ?
- Pouvoir mieux gérer tes émotions pour aborder de manière plus sereine les examens et concours ?
- Mieux te connaître et ton fonctionnement pour dépasser des difficultés relationnelles ?
- Déterminer un plan d’action pour construire ton avenir professionnel ?
- Trouver un équilibre entre tes études et ta vie personnelle ?
- Voir tes résultats augmenter ?
- Te (re)motiver ?
- Développer ta créativité au service de ton bien-être ?
- Te détacher de tes écrans ?
Je te propose une séance initiale qui sert de rencontre mais aussi d’état des lieux de la situation. Cet entretien dure environ 1 heure. A l’issue de cette rencontre, je te demande si tu souhaites revenir pour que nous travaillions ensemble.
Si c’est le cas, nous fixons, en général, 5 séances, à raison d’1 fois par semaine. Au bout de cette période, nous décidons ensemble s’il est judicieux de poursuivre ou non le suivi ou encore de le mettre en pause et de revenir en cas de besoin.
Les techniques abordées pourront très bien être réutilisées dans le monde professionnel et personnel bien entendu.
C’est une approche Tête-Cœur-Corps. En fonction de ce qui émerge en début de séance, nous travaillons sur ce qui est prioritaire dans ta vie, à ce moment-là. Parfois, tu as toutes les capacités pour apprendre mais tu es préoccupé(e) par une situation et n’a pas l’énergie d’être à deux endroits à la fois. Ou alors tu ne sais pas comment apprendre et nous travaillons sur les différents gestes d’apprentissages et tu vas découvrir peu à peu ta façon d’apprendre. D’autres fois, il peut y avoir un problème physique comme un manque de sommeil, nous cherchons donc ensemble comment rétablir le rythme dont ton corps a besoin pour fonctionner correctement et par là-même ton cerveau et ton émotionnel aussi. La liste des blocages possibles est très longue et dépend de chaque personne, c’est pour cela que l’approche est individualisée.
Dans les différents outils utilisés, j’aime beaucoup passer par le jeu car le plaisir est central dans les apprentissages y compris et surtout dans les études supérieures où l’ennui est un facteur aggravant de risque de décrochage. J’utilise des techniques de pensée visuelle comme le Sketchnote ou le Mind Mapping, c’est-à-dire que nous transformons les leçons sous forme de dessins. Au moment de la transformation se jouent les mécanismes d’attention, de compréhension, de réflexion, de mémorisation et d’imagination. Ce sont des outils puissants et ludiques d’apprentissages. C’est une synthèse agréable à regarder. Gain de temps et efficacité garantis Nous pouvons aussi travailler avec ces outils sur des aspects plus psychologiques, le dessin est relaxant et souvent libérateur.
Les techniques abordées pourront très bien être réutilisées dans le monde professionnel et personnel bien entendu.
adultes
- Vous ressentez un inconfort dans votre vie personnelle et/ou professionnelle ?
Une insécurité - Trop de questions ?
- Pas de perspectives ?
- L’impression d’être submergé(e) par le quotidien ?
- Vous pensez manquer d’efficacité ?
- Vous n’avez pas votre propre mode d’emploi ?
- Vous vous mettez souvent en colère face à votre conjoint(e), vos enfants sans comprendre vraiment pourquoi ?
- Vous aimeriez changer de métier mais sans savoir où aller ?
- Vous en avez assez de l’heure des devoirs ?
- Prendre du recul ?
- Savoir mieux gérer vos émotions ?
- Être entendu par votre entourage personnel, professionnel ?
- Gagner en efficacité ?
- Alléger votre quotidien ?
- Vous remettre en avant et avancer ?
- Rendre votre enfant plus autonome à l’heure des devoirs
Je vous rencontre une première fois pour accueillir votre demande initiale, nous échangeons ensemble une heure sur votre situation de départ. Puis nous convenons, si vous êtes prêt(e), de la suite de cet accompagnement : une période de 5 séances hebdomadaires à l’issue desquelles nous échangeons autour de la poursuite de ce suivi ou la pause ou l’arrêt. La méthode est proactive, je ne fais pas les choses à votre place, je vous aide à prendre du recul, vous recentrer sur vos besoins et mettre en place un plan d’action cohérent, à votre rythme.
accompagnement orthographique
Vous êtes chef d’entreprise ? Vous voulez soigner votre image professionnelle ? Améliorer votre orthographe au quotidien ?
Vous avez besoin que vos articles soient relus, corrigés, enrichis au niveau du vocabulaire ? Vous écrivez un mémoire, une thèse, vous avez besoin de prendre du recul ou simplement faire vérifier la qualité orthographique ?
La Fée Pygmalion vous accompagne aussi dans vos rédactions professionnelles ou étudiantes sans jugement: relecture d’articles de sites, flyers, mémoires, thèses…, correction orthographique, syntaxe, vocabulaire.
Parce que mon œil est aiguisé au repérage des incorrections avec une pratique de 17 ans comme professeur de Français (Titulaire d’un CAPES de Lettres).
Parce que mon cabinet s’appelle la Fée Pygmalion et privilégie la bienveillance. ( voir post de présentation )
Parce qu’une faute d’orthographe sur un document de votre entreprise peut ternir l’image de cette dernière.
Parce que je corrige avec professionnalisme, efficacité, rapidité.
Parce que je prends le temps ( si vous le souhaitez) de vous expliquer le pourquoi de telle ou telle règle.
Parce que j’ai croisé dans ma vie beaucoup d’adultes qui éprouvent un sentiment de honte dans leur passage à l’écrit et que j’aimerais les aider.
Quelle que soit votre demande, je m’adapte à vos besoins dans votre passage à l’écrit. N’hésitez pas à me contacter pour un devis personnalisé.
accompagnement du sportif
- Vous avez du mal à instaurer une routine d’entraînement ?
- Vous vous y mettez souvent trop tard, trop proche d’une échéance comme un match important ?
- Vous êtes meilleur à l’entraînement qu’en compétition ?
- Vous avez du mal à gérer vos émotions et perdez vos matchs ?
- Vous n’êtes pas assez motivé(e) ?
- Vous passez trop de temps sur les écrans ?
- Vous vivez des difficultés relationnelles et ça impacte vos performances ?
- Vous vous entraînez énormément et vos résultats sont décourageants ?
- Vous voulez arrêter ce sport car c’est trop dur ?
- Améliorer la qualité de votre préparation mentale pour un match ?
- Avoir une meilleure hygiène de vie (alimentation, sommeil…) ?
- Avoir une meilleure vision d’ensemble de votre progression ?
- Pouvoir mieux gérer vos émotions pour aborder de manière plus sereine les compétitions ?
- Mieux vous connaître et votre fonctionnement pour dépasser des difficultés relationnelles ?
- Déterminer un plan d’action ?
- Trouver un équilibre entre vos études (ou votre métier) votre vie personnelle et le sport ?
- Vous (re)motiver ?
- Développer votre créativité au service de votre bien-être ?
- Vous détacher de vos écrans ?
C’est une approche Tête-Cœur-Corps. En fonction de ce qui émerge en début de séance, nous travaillons sur ce qui est prioritaire dans votre vie, à ce moment-là. Parfois, vous avez toutes les capacités pour réussir mais vous êtes préoccupé(e) par une situation et n’avez pas l’énergie d’être à deux endroits à la fois. Ou alors vous ne savez pas comment progresser ou dépasser un échec. Nous travaillons sur le plan d’action et la visualisation positive D’autres fois, il peut y avoir un problème physique comme un manque de sommeil, nous cherchons donc ensemble comment rétablir le rythme dont votre corps a besoin pour fonctionner correctement et par là-même votre cerveau et votre émotionnel aussi. La liste des blocages possibles est très longue et dépend de chaque personne, c’est pour cela que l’approche est individualisée.
Dans les différents outils utilisés, j’aime beaucoup passer par le jeu et le dessin. J’utilise des techniques de pensée visuelle comme le Sketchnote ou le Mind Mapping. Au moment de la transformation se jouent les mécanismes d’attention, de compréhension, de réflexion, de mémorisation et d’imagination. Ce sont des outils puissants et ludiques de développement personnel.
Les ateliers durent en général 3 heures. A partir de 11 ans et sans limite d’âge supérieur bien sûr !
J’anime également des conférences thématiques autour des apprentissages, de la parentalité, de l’adolescence, de l’organisation…
portfolio
ACTUS
témoignages
Mathilde est une ancienne élève que j’ai retrouvée ou plutôt qui m’a retrouvée de longues années plus tard. Je l’ai accompagnée dans son changement de vie avec beaucoup de bonheur. Quand nous avons commencé, elle semblait perdue, assaillie par de nombreux objectifs inaccessibles malgré ses grandes compétences notamment d’adaptation et sa grande capacité de travail. Aujourd’hui Mathilde a retrouvé une belle joie de vivre, son nouveau projet de vie est en cours! Elle s’est très vite appropriée les outils que je lui proposais au fur et à mesure. Cette sketchnote-témoignage en est la preuve, une belle maîtrise dès le début !
Quel plaisir là encore d’avoir accompagné cette belle équipe mère-fils à fonctionner ensemble, un peu comme une danse où chacun a sa place. Il y est question de rythme, de technique, d’espace! Parfois surtout dans la relation mère-fils, c’est compliqué de développer l’autonomie, on accompagne parce qu’on craint l’échec si on n’est pas là mais en accompagnant ainsi il est plus difficile de laisser la place à l’autonomie attendue. Ici, chacun a pris conscience de son espace et la technique a permis de gagner en efficacité. L’idée pour les devoirs c’est que l’enfant ou l’ado devienne très vite autonome. Du coup, on gagne du temps pour les loisirs et ça resserre les liens familiaux !
C’est avec beaucoup d’émotion que j’ai reçu ce témoignage vidéo de Justine, ancienne élève de 3ème que j’ai accompagnée quand j’étais encore Professeur de Français et en même temps en formation pour devenir Psychopédagogue. Nous étions toutes les deux cette année-là dans une année charnière. J’adorais mon métier. Cette dernière année, j’avais eu la chance d’avoir des effectifs plus légers qui m’ont permis d’accompagner de manière plus individuelle chacun et de mettre en place ce que j’apprenais à Paris auprès d’Isabelle Pailleau et Audrey Akoun. Je suis heureuse de voir que ce choix qu’a fait Justine à ce moment-là, cette prise de risque, l’a menée à être qui elle est vraiment ! Elle a travaillé fort, créé du lien, a nourri sa curiosité !
Références
Me contacter
Vous pouvez me contacter par téléphone au 06 88 93 11 35 ou par mail à lafeepygmalion@gmail.com.